Fagets fagplan
|
|
Introduktion til sosufag I sosufag vil du du få en grundlæggende præsentation/indføring i dit kommende fag indenfor et meget bredt område, og du vil blive præsenteret for de metoder og tilgange, der lige nu er aktuelle indenfor faget. Sosufag indeholder en række emner, der vil give dig viden, som gør dig i stand til at øve dine færdigheder. Når du har viden og færdigheder, skal du selv udvikle dine kompetencer indenfor faget. I sosufag tages der udgangspunkt i bogen Grundforløb 2, sosu, som behandler en række meget forskellige emner, som både vedrører dig selv, dit samarbejde med borgeren og samfundet som helhed. Emnerne vil bidrage til, at du både lærer at passe på dig selv og på andre - samtidig med at du bliver opmærksom på den rolle og de opgaver, du har i det samlede sundhedsvæsen i det tætte samarbejde med borgere med forskellige funktionsnedsættelser. Venlig hilsen Charlotte Kok (CHKO) Mette Kongsøre (MEKO), Kirsten Nielsen (KINI) Fagansvarlige i sosufag på GS23014 |
|
|
Lektionsplan
Herunder finder du det, du skal forberede dig på til undervisningen. Lektionsplanen vil ændre sig løbende, så hold øje med datoerne i venstre kolonne.
|
Dato og underviser |
Emne og indhold |
Forberedelse til lektionerne |
Kompetencemål |
|
20/1 CHKO 2 lektioner
|
INTRO TIL SOSUFAG Intro til læringsplancher med fagmål |
Kapitel 1 |
|
|
20/1 CHKO 2 lektioner
|
Min læring Nøgleord: Læringsstrategi Mål Feedback Refleksion Selvevaluering |
Læs mål for faget Kapitel 1 |
|
|
23/1 CHKO/ 8 lektioner 25/1 CHKO/ 4 lektioner 26/1 4 lektioner Meko
|
Kroppen Nøgleord: Anatomi Fysiologi Celle Organ Aldersforandringer |
Kapitel 15 Medbring gerne Hånd bogen om kroppen I skal arbejde i jeres teams- opstart af ny opgave + kontrakten. Gruppearbejde omkring kroppen afsluttes med fremlæggelser i de sidste lektioner
|
SSA: K1( rutineret) SSH: K3( begynder)
|
|
26/1 4 lektioner Meko 30/1 4 lektioner CHKO
|
Livsstilssygdomme Nøgleord: Livsstilssygdom Livsstil Symptomer Risikofaktorer Patientforeninger |
Kapitel 14 Medbring gerne Håndbog om Kroppen.
Gruppearbejde i jeres teams- opstart af ny opgave. I skal blive eksperter i tildelte livsstilssygdomme. Afsluttes med undervisning af klassekammerater |
SSA: K1 (rutineret)
SSH: K3 (begynder) |
|
30/1 CHKO 4 lektioner
|
1. Toningsopgave SSH/SSA: Refleksionsopgave om emnerne:
|
Kap 14 + 15 |
SSH: K3 SSA: K1 |
|
3/2 CHKO 4 lektioner*
|
Rehabilitering Nøgleord: Rehabilitering Rehabiliterende tilgang Funktionsevne Aktiviteter ADL Døgnrytme Livskvalitet Mestring
|
Kapitel 16 Gruppearbejde i jeres teams- opstart af ny opgave. Oplæg og Case arbejde
|
SSA: K1 (begynder) K1 (rutineret) K2 (rutineret)
SSH: K1 (begynder) K2 (begynder) K3 (begynder)
|
|
1/2 CHKO 8 lektioner
|
Kommunikation Nøgleord: Kommunikation Aktiv lytning Spørgeteknik Gensvar Konflikter
|
Kapitel 7 Gruppearbejde i jeres teams- opstart af ny opgave. |
SSA: K8 (begynder) K2 (rutineret) K4 (rutineret) K5 (rutineret)
SSH: K2 (begynder) K7 (begynder) K8 (begynder) K10 (begynder)
|
|
6/2 CHKO 4 lektioner
|
Sundhedsvæsnets opbygning Nøgleord: Primær og sekundær sektor Tværsektoriel samarbejde Sammenhængende forløb Det nære sundhedsvæsen Serviceloven og sundhedsloven |
Gruppearbejde i jeres teams- opstart af ny opgave. Kapitel 6 |
SSA: K4 (begynder)
SSH: K9 (begynder)
|
|
7/2 KINI 4 lektioner
|
Arbejdsmiljø Nøgleord: Arbejdsmiljø Sikkerhed Trivsel APV Psykisk arbejdsmiljø
|
Kapitel 18 Gruppearbejde i jeres teams- opstart af ny opgave. Læs pp. som ligger under forløb I skal arbejde med individuelopgave til psykisk arbejdsmiljø
|
SSA: K3 (begynder) K5 (begynder)
SSH: K6 (begynder)
|
|
8/2 og 9/2 CHKO
4 lektioner
|
Omsorg Nøgleord: Omsorg Empati Behov Blufærdighed Motivation
|
Gruppearbejde i jeres teams- opstart af ny opgave. Kapitel 17
|
SSA: K1 (begynder) K3 (begynder) K2 (rutineret)
SSH: K1 (begynder) K2 (begynder) K6 (begynder)
|
|
8/2 og 9/2 CHKO 8 lektioner
|
Mødet med borgeren Nøgleord: Relation Etik Respekt Kulturforståelse Netværk
|
Kap 9 Forberedelse. Arbejde med spørgsmål til dagens besøg som understøttes af teorien fra dagens tekst – 5 spørgsmål fra hver elev 8/2 Vi skal mødes på Skovvang i Holstebro kl. 9 Oplæg med Vivi Weedfald fra Skovbo som er en afdeling af Skovvang, Holstebro om deres Rammer og værdier Faglig tilgang Eksempler fra arbejdsdagen 9/2 Oplæg Gruppearbejde i jeres teams- opstart af ny opgave. Arbejde med viden fra oplægget dagen for og teorien. Fremlægning af produkt.
|
SSA: K1 (begynder) K2 (rutineret) K6 (rutineret)
SSH: K1 (begynder) K2 (begynder) K11 (begynder)
|
|
14/2 MEKO 4 lektioner i alt
|
Samarbejde Nøgleord: Samarbejde Teamsamarbejde Tværfagligt Tværsektorielt
|
Kapitel 8 Gruppearbejde i jeres teams- opstart af ny opgave. |
SSA:
K1 (rutineret) K2 (rutineret) K4 (rutineret)
SSH: K2 (begynder) K3 (begynder) K7 (begynder)
|
|
15/2 KINI 8 lektioner til dette emne i alt
|
Personlig hjælp Nøgleord: Hudplejemidler Kropsvask Øvre og nedre toilette Hjælpemidler Måltider Toiletbesøg
|
Kapitel 2 Gruppearbejde i jeres teams- opstart af ny opgave. Der afholdes workshops, hvor i arbejder i teams Salen, sengestuen og prøvelejligheden er booket |
SSA: K5 (begynder) K2 (rutineret) K3 (rutineret)
SSH: K2 (begynder) K4 (begynder) |
|
16/2 CHKO 4 lektioner
|
2. Toningsopgave SSH/SSA: Refleksionsopgave om emnerne:
|
Kap 7 + 8 + 9 + 17 |
SSH: K7 + K11 SSA: K4 + K6 |
|
20/2 CHKO 4 lektioner
|
Hygiejne Nøgleord: Hygiejne Mikroorganismer Smitte Håndhygiejne Rengøring
|
Kapitel 19 Gruppearbejde i jeres teams- opstart af ny opgave. |
SSA: K5 (begynder) K3 (rutineret)
SSH: K4 (begynder)
|
|
21/2 KINI 4 lektioner
|
Sundhed Nøgleord: Sundhed Det brede, positive sundhedsbegreb Livsstil Levevilkår Handling
|
Kapitel 11 Gruppearbejde i jeres teams- opstart af ny opgave. |
SSA: K2 (begynder)
SSH: K5 (begynder)
|
|
23/2 CHKO 4 lektioner
|
Praktisk hjælp Nøgleord: Opgaver Metoder Forberedelse Redskaber Fremgangsmåde Oprydning Dokumentation
|
Kapitel 3 8-8.45 Gruppearbejde i jeres teams- opstart af ny opgave. 8.50-9.30 Rygestop kursus 10.00-11.00 11.00-11.45 Gruppearbejde - case Ida Olesen under forløb Gruppedeling af viden |
SSA: K1 (begynder) K5 (begynder) K7 (begynder) K2 (rutineret)
SSH: K1 (begynder) K2 (begynder)
|
|
2/3 CHKO 4 lektioner
|
3. Toningsopgave SSH/SSA: Refleksionsopgave om emnerne:
|
Kap 2 + 19 |
SSH: K4 SSA: K3 |
|
27/2 KINI 2 lektioner
|
IT/ dokumentation Nøgleord: Informationsteknologi Dokumentation Dokumentationssystemer Fagsprog
|
Kapitel 10 Gruppearbejde i jeres teams- opstart af ny opgave. |
SSA: K8 (begynder) K5 (rutineret)
SSH: K8 (begynder) K10 (begynder)
|
|
27/2 KINI 2 lektioner
|
Fagsprog Nøgleord: Fagsprog Fagudtryk Hverdagssprog Objektiv Ikke-fagfolk
|
Kapitel 5 Gruppearbejde i jeres teams- opstart af ny opgave. |
SSA: K5 (rutineret)
SSH: K8 (begynder) |
|
3/3 KINI 4 lektioner
|
At være fagperson Nøgleord: Fagperson Professionel Metoder Tavshedspligt Fag- og myndighedsperson
|
Kapitel 4 Gruppearbejde i jeres teams- opstart af ny opgave.
|
SSA: K1 (begynder) K4 (begynder)
SSH: K1 (begynder) K9 (begynder)
|
|
15/3 KINI 4 lektioner
8/3 KINI 8 lektioner
|
Velfærdsteknologi og hjælpemidler Nøgleord: Velfærdsteknologi Hjælpemidler Funktionsevne Livskvalitet Digitale hjælpemidler
Ergonomi Nøgleord: Ergonomi Arbejdsstillinger Forflytning Hjælpemidler Forflytningspyramiden |
Kapitel 21
Kapitel 20 |
SSA: K3 (begynder)
SSH: K6 (begynder) |
|
13/3 CHKO 4 lektioner
|
4. Toningsopgave SSH/SSA: refleksionsopgave om emnerne:
|
Kap 16 + 17 |
SSA: K2 (begynder) SSH: K2 (rutineret) |
|
16/3 KINI 4 lektioner
|
Sundhedsfremme og forebyggelse Nøgleord: Sundhedsfremme Sygdomsforebyggelse Handlekompetence KOSMO-modellen Aktiviteter
|
Kapitel 12 Som forberedelse skal du læse side 253-254 + side 264-274
|
SSA: K2 (begynder)
SSH: K5 (begynder)
|
|
20/3 KINI 4 lektioner
22/3 CHKO 8 lektioner
|
Motion Nøgleord: Motion Anbefalinger |
Kapitel 13 Som forberedelse skal du læse side 296-308
22/3 Forberedelse til praktikken |
SSA: K2 (begynder) K6 (begynder)
SSH: K5 (begynder) |
| PFU | Uge 13 |
|
|
|
4/4 KAMA 4 lektioner |
Kost Nøgleord: Kost Anbefalinger
|
Kapitel 13
|
SSA: K2 (begynder) K6 (begynder)
SSH: K5 (begynder) |
|
12/4 CHKO 4 lektioner
|
5. Toningsopgave SSH/SSA: Refleksionsopgave om emnerne:
|
Kap 13 |
SSH: K5 (begynder) SSA: K2 (begynder) K6 (begynder)
|
|
14/4 4 lektioner CHKO
|
Start Repetition
|
Forberedelse I skal gennemgå Sosufags bogen. Under forløb er plan for Repetitions perioden vedhæftet. |
|
|
18/4 CHKO 4 lektioner 20/4 8 lektioner KAMA 24/4 8 lektioner CHKO 26/4 8 lektioner CHKO |
Repetition |
Alle kapitler |
|
|
16/5 4 lektioner
17/5 8 lektioner CHKO |
Sosu ekstra 16/5 - I har arbejd selv dag- kan vælge at mødes andet sted. I skal arbejde sammen i de nye teams(bordopstillinger) de 2 første lektioner Opgaven er at lave en samarbejdsøvelse for de øvrige 3 grupper, den skal have en varighed på 25 min. Samarbejdsøvelsen skal laves i salen den 17/5 12-15.
17/5 I skal arbejde sammen i de nye teams( bordopstillinger) 8-11.25 Opgaven er at lave et billede der kreativt illustrere " jeres rejse gennem GF2". Medbring hygge til dagen, der kan vælges musik/film til inspiration i dagens løb, når alle er enige om valget. 12-15 afprøves samarbejdsøvelserne i salen.
|
|
|
|
22/5 8 lektioner CHKO 23/5 4 lektioner CHKO 8 lektioner 24/5 CHKO 8 lektioner 25/5 CHKO 4 lektioner 26/5 CHKO 4 lektioner |
Mini synopsis |
|
|
|
12 lektioner + 12 flextimer JEPE 17/4 8 lektioner 18/4 4 lektioner 28/4 8 lektioner
8 sosu fagstimer 4 sosu fagstimer + 4 studieværk timer 4 studieværk timer 4 studieværk timer
|
Palliation, ser særskilt fagbrik for dette (Livets afslutning)
|
|
|
|
30/5 4 lektioner med CHKO 31/5 8 lektioner med CHKO 1/6 4 lektioner med CHKO 2/6 4 lektioner med CHKO 6/6 4 lektioner med CHKO/ MEKO 7/6 8 lektioner med CHKO
|
Eksamens-opgaveskrivning |
|
|
|
8/6 4 lektioner med CHKO 9/6 4 lektioner ( egen forberedelse) |
Forberedelsesdage |
|
|
|
|
|
|
|
| 12/6 |
Eksamen |
|
|
| 13/6 |
Afslutning |
|
|
|
I alt: 196 lektioner (+ 56 til afsluttende uger) |
Overgangskrav forud for SOSU hobedforløb:
| SSA | SSH |
|
Eleven skal tilegne sig følgende 8 kompetencer på begynderniveau: 1) Eleven kan i kendte situationer yde omsorg, sygepleje og praktisk hjælp til borgere med fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse ud fra enkle etiske refleksioner over borgerens selvbestemmelsesret, intimsfære og blufærdighed. 2)Eleven kan medvirke til at igangsætte enkle sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende aktiviteter, samt reflektere over kost og motions betydning for livskvalitet, fysisk, psykisk og social sundhed for en udvalgt målgruppe. 3) Eleven kan i kendte situationer redegøre for ergonomiske principper, regler om sikkerhed og arbejdsmiljø, samt deltage i forflytninger med og uden velfærdsteknologiske hjælpemidler, samt i enkle situationer reflektere over egenomsorg i jobudøvelsen. 4) Eleven kan redegøre for social- og sundhedsvæsnets opbygning og social- og sundhedsassistentens rolle, samt gengive de mest almindelige rettigheder og pligter som fagperson. 5) Eleven kan gengive fysiske, mikrobiologiske og kemiske faktorer, der påvirker hygiejnen, herunder temperatur, eksponentiel vækst samt syre- og basebalance 6) Eleven kan medvirke til sammensætning af kost til målgruppen ud fra statistik og udregning af energibehov og -forbrug, under hensynstagen til målgruppens behov for vitaminer og næringsstoffer. 7) Eleven kan gengive udvalgte kemiske stoffers opbygning og egenskaber og deres betydning for kemikaliesikkerheden. 8) Eleven kan i enkle situationer vejlede og inddrage borgeren i at opnå digital kontakt til offentlige myndigheder med fokus på beskyttelse af borgerens digitale data. Eleven skal tilegne sig følgende 6 kompetencer på rutineret niveau: 1) Eleven kan redegøre for kroppens opbygning, organsystemer og basale funktioner, samt videregive observationer og handle fagligt relevant på hyppigst forekommende livsstilsrelaterede sygdomme og de hyppigst forekommende symptomer på demens i kendte situationer. 2)Eleven kan i kendte situationer indgå i relationer, samt understøtte rehabilitering, guidning og vejledning af borgeren til mestring af eget liv samt inddrage enkle faktorer, der fremmer og hæmmer motivationen for egenomsorg. 3) Eleven kan i kendte situationer varetage afbrydelse af smitteveje og reflektere over enkle måder at overholde hygiejniske retningslinjer. 4) Eleven kan i kendte situationer indgå i samarbejdet med tværprofessionelle samarbejdspartnere og anvende udvalgte metoder til kommunikation med borgere, pårørende og professionelle for at forebygge vold og konflikter. 5) Eleven kan deltage i enkel faglig kommunikation og anvende sundhedsfaglige begreber og på baggrund af observationer i kendte situationer indgå i faglig dokumentation i digitale kommunikations- og dokumentationssystemer. 6) Eleven kan udvise empati for målgruppen og reflektere over enkle etiske dilemmaer i jobudøvelsen. |
Eleven skal tilegne sig følgende 11 kompetencer på begynderniveau: 1) Eleven kan i kendte situationer yde omsorg, pleje og praktisk hjælp til borgere med fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse ud fra enkle etiske refleksioner over borgerens selvbestemmelsesret, intimsfære og blufærdighed. 2) Eleven kan i kendte situationer medvirke til at skabe relationer, samt understøtte rehabilitering, guidning og vejledning af borgeren til mestring af eget liv, samt inddrage enkle faktorer, der fremmer og hæmmer motivationen for egenomsorg. 3) Eleven kan gengive kroppens opbygning, organsystemer og basale funktioner, samt i kendte situationer videregive observationer og handle fagligt relevant på livsstilsrelaterede sygdomme og de hyppigst forekommende symptomer på demens. 4) Eleven kan i kendte situationer medvirke til at afbryde smitteveje og reflektere over enkle måder at overholde hygiejniske retningslinjer. 5) Eleven kan medvirke til at igangsætte enkle sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende aktiviteter, samt reflektere over kost og motions betydning for livskvalitet, fysisk, psykisk og social sundhed for en udvalgt målgruppe. 6) Eleven kan i kendte situationer redegøre for ergonomiske principper, regler om sikkerhed og arbejdsmiljø, samt deltage i forflytninger med og uden velfærdsteknologiske hjælpemidler, samt i enkle situationer reflektere over egenomsorg i jobudøvelsen. 7) Eleven kan i kendte situationer medvirke i samarbejdet med professionelle samarbejdspartnere og anvende udvalgte metoder til kommunikation med borgere, pårørende og professionelle for at forebygge vold og konflikter. 8) Eleven kan deltage i enkel faglig kommunikation, samt anvende sundhedsfaglige begreber og på baggrund af observationer i kendte situationer medvirke ved faglig dokumentation i digitale kommunikations- og dokumentationssystemer. 9) Eleven kan redegøre for social- og sundhedsvæsnets opbygning og social- og sundhedshjælperens rolle, samt gengive de mest almindelige rettigheder og pligter som fagperson. 10) Eleven kan i enkle situationer vejlede borgeren i at opnå digital kontakt til offentlige myndigheder med fokus på beskyttelse af borgerens digitale data. 11) Eleven kan udvise empati for målgruppen og reflektere over enkle etiske dilemmaer i jobudøvelsen.
|
Oversigt over fag:
| Dato | Nærmere oplysninger | Forfalder |
|---|---|---|