Fagets fagplan
|
|
Introduktion til sosufag I SOSU-fag vil du du få en grundlæggende præsentation/indføring i dit kommende fag indenfor et meget bredt område, og du vil blive præsenteret for de metoder og tilgange, der lige nu er aktuelle indenfor faget. SOSU-fag indeholder en række emner, der vil give dig viden, som gør dig i stand til at øve dine færdigheder. Når du har viden og færdigheder, skal du selv udvikle dine kompetencer indenfor faget. I SOSU-fag tages der udgangspunkt i bogen Grundforløb 2, SOSU-serien, som behandler en række meget forskellige emner, som både vedrører dig selv, dit samarbejde med borgeren og samfundet som helhed. Emnerne vil bidrage til, at du både lærer at passe på dig selv og på andre - samtidig med at du bliver opmærksom på den rolle og de opgaver, du har i det samlede sundhedsvæsen i det tætte samarbejde med borgere med forskellige funktionsnedsættelser. |
Fagansvarlige i sosufag på GS25015: Ane Haurballe(ANH), Lone Facius (LOF) og Dorthe Rasmussen (DRA)
Lene Gasbjerg Holt (LEHO) vil I også møde senere i forløbet
Fagplan
Herunder finder du det, du skal forberede dig på til undervisningen. Fagplanen vil ændre sig løbende, så hold øje med datoerne i venstre kolonne.
|
Dato, underviser (initialer) og antal lektioner Antal timer á 60 min. |
Kapitlets titel samt nøgleord fra kapitlet |
Forberedelse til lektionerne |
Kompetencemål SSH/SSA |
|
INTROUGE 14-16 timer
ANH og LOF |
Intro forløb og intro til sosufaget Intro til faget og kompetencemål. Intro til SSH/SSA - fagdagsopgaver Intro til VAR. |
|
|
|
16/1 2 T Introugen
|
At være fagperson Nøgleord kap 5: Pligter som fagperson GDPR Selvbestemmelsesret Metoder og principper Autorisation |
Kap. 5 |
SSA: K1 (begynder) K4 (begynder)
SSH: K1 (begynder) K9 (begynder) |
|
20/1 4 T ANH |
Kommunikation Nøgleord kap. 2: Formål Nonverbal/verbal kommunikation Aktiv lytning Perspektivskifte som metode Spørgeteknik (åbne, lukkede og ledende spørgsmål) Konflikttrappen og konfliktnedtrappende sprog
Samarbejde Nøgleord kap. 3: Fælles værdier og mål. Ansvar Kommunikation Teamsamarbejde Tværfagligt samarbejde Tværsektorielt samarbejde |
Kap. 2 s. 29-38 Brug læseguide til kommunikation
Kap. 3 s. 45-51 |
SSA: K8 (begynder) K2 (rutineret) K4 (rutineret) K5 (rutineret) SSH: K2 (begynder) K7 (begynder) K8 (begynder) K10 (begynder)
SSA: K1 (rutineret) K2 (rutineret) K4 (rutineret) SSH: K2 (begynder) K3 (begynder) K7 (begynder) |
|
23/1 2 timer LOF |
Relationer Nøgleord kap. 1: Privat/professionel De 3 P'er Sympati/empati Vægtning af opgaver Kontakt før opgave Kendskab til borgeren (kultur, tradition, værdier og normer) Netværk Livshistorie |
Kap. 1 Brug læseguide, når du læser |
SSA: K1 (begynder) K2 (rutineret) K6 (rutineret)
SSH: K1 (begynder) K2 (begynder) K11 (begynder) |
|
24/1 2 T ANH
|
Forsætter fra den 20/1 Kommunikation og samarbejde |
Kap. 2 Kap. 3 |
|
|
27/1 2T ANH |
Afslutter kommunikation og samarbejde Konflikthåndtering
|
Kap. 2 Kap. 3 Brug læseguide, når du læser kap. 2 s. 39-42 Inden undervisningen skal I se filmklip om "Alamhjerne og Tænkehjerne" + besvare 4 spørgsmål - find link + spørgsmål under "beskeder" |
|
|
28/1 4 T ANH |
Sundhed (kap. 13) + Aldersforandringer (kap. 17) Nøgleord kap. 13: Fysisk og mental sundhed KRAM og S-faktorer Livsstil Levevilkår Mestring og mening Nøgleord kap. 17: Kroppens aldring Hudsult Seksualitet Fysisk aktivitet + anbefalinger |
kap. 13 kap. 17
Supplerende: |
SSA: K2 (begynder) K1 (rutineret)
SSH: K3 (begynder) K5 (begynder)
|
|
29/1 6 T LOF |
Omsorg Nøgleord kap. 8: Empati Behov - Maslows behovspyramide Egenomsorg Blufærdighed Motivation og mestring Vejledning og guidning Refleksionshjulet med eksempel Etik og etiske dilemmaer |
Kap. 8 Brug læseguide imens du læser
|
SSA: K1 (begynder) K3 (begynder) K2 (rutineret)
SSH: K1 (begynder) K2 (begynder) K6 (begynder) |
|
3/2 4 T ANH |
Livsstilsygdomme Nøgleord kap. 18: Livsstil Symptomer Risikofaktorer Observationer Patientforeninger Personcentreret omsorg, Tom Kitwoods blomst. KRAM + S-faktorer |
Kapitel 18 + s. 224-225 Medbring gerne "Håndbog om Kroppen". |
SSA: K1 (rutineret) SSH: K3 (begynder) |
|
5/2 4 T LOF |
Livsstilsygdomme fortsat fra d. 3/2 + Fagsprog Nøgleord kap 6: Fagsprog Fagudtryk Hverdagssprog Forkortelser (medicinske/latinske) |
Kapitel 18 + s. 224-225 Medbring gerne "Håndbog om Kroppen".
Kap 6: Fagsprog
|
SSA: K1 (rutineret) K5 (rutineret) SSH: K3 (begynder) K8 (begynder) |
|
6/2 2 T + 2 T ANH + LOF Co-teaching Lokaler booket |
Hverdagsliv og mestring Hygiejne Nøgleord kap. 20: Mikroorganismer Smittekæde Rene/urene opgaver og rækkefølge Håndhygiejne Værnemidler SSA s. 383-384: Mikroorganismers livsbetingelser Personlig pleje Nøgleord kap. 10: Procedurer Observationer Hudpleje Øvre og nedre toilette Blufærdighed og intimsfære Toiletbesøg Ernæring |
Side 125 - 128 Kap. 20 Kap. 10 |
SSA: K5 (begynder) K3 (rutineret)
SSH: K4 (begynder)
SSA: K1 (begynder) K5 (begynder) K2 (rutineret) K3 (rutineret)
SSH: K1 (begynder) K2 (begynder) K4 (begynder) |
|
12/2 4T LOF |
Kroppen Nøgleord kap 16: Anatomi Fysiologi Celle Organsystemer
|
Kapitel 16: Fokus på side: s. 277-279 øverst s.288-295 midt
Kroppen. Emne 1: Kredsløbet Emne 2: Luftvejene
Medbring gerne "Håndbogen om Kroppen". |
SSA: K1 (rutineret)
SSH: K3 (begynder) |
|
13/2 2 T LOF |
Kroppen: Sanserne |
Fokus på: Side 306-309 + side 317-38 |
|
|
19/2 4 T ANH +
2 T LOF |
Sundhedsfremme og forebyggelse Nøgleord kap 14: Sundhedsfremme Sygdomsforebyggelse Motivation Tidlig opsporing - ændringsskema Social sundhed og ensomhed Aktiviteter Triage
Kroppen Huden Knogler, led og muskler Fordøjelsen + urinveje
På klassen skal I også arbejde med skriftlige opgaver om de tre emner. Én af de tre opgaver skal afleveres den 20/2-25 senest kl.23.59 i afleveringsmappen eller i papirform til Lone den 20/2 inden kl. 14.30 |
Kap. 14:
Kap 16: Kroppen med fokus på: s.279 s. 280 - 287 s. 296-299 Forbered 3 minutters præsentation af valgfrit emne om
|
SSA: K2 (begynder)
SSH: K5 (begynder) |
|
20/2 2 T ANH + 1 T LOF |
Ved ANH: Sundhedsfremme og forebyggelse afsluttes Ved LOF: Praktisk hjælp Nøgleord kap. 11: Opgaver og fremgangsmåde Kemiske forbindelser Rengøringsmidler Hygiejne Madservice Digital post SSA side 191-194 (Rengøringskemi) |
Kap. 14
kap. 11
|
SSA: K1 (begynder) K5 (begynder) K7 (begynder) K2 (rutineret) K5 (rutineret) tilføjet
SSH: K1 (begynder) K2 (begynder) K8 (begynder) tilføjet |
|
26/2 6 T ANH + LOF Lokaler booket |
SIMULATION Hygiejne Personlig pleje Praktisk hjælp Der afholdes workshops, hvor I arbejder i teams. |
Kap 10 Kap 11 Kap 20 |
SSA: K1 (begynder) K5 (begynder) K2 (rutineret) K3 (rutineret)
SSH: K1 (begynder) K2 (begynder) K4 (begynder) |
|
27/2 2 T ANH
|
Opstart PFU-forberedelse Opret en bruger til VAR |
|
|
|
5/3 6 T ANH + AJS |
FAGDAG 1 Der fokuseres på følgende kapitler: Kap. 1: Relationer Forbeholdt SSA: s. 202-203 Sygeplejeprocessen. |
|
|
|
6/3 2 T AJS |
Kost, måltider og kostberegning Nøgleord kap. 15: Kostråd Anbefalinger Ældre i ernæringsmæssig risiko Kostberegning SSA, s. 263-273 Fysisk aktivitet |
Kapitel 15 |
SSA: K2 (begynder) K6 (begynder)
SSH: K5 (begynder) |
|
12/3 6 T DRA
|
Kost, måltider og kostberegning Nøgleord 15: Kostråd Anbefalinger Ældre i ernæringsmæssig risiko Kostberegning SSA, s. 263-273 Fysisk aktivitet
Livshistorien som værktøj |
Kapitel 15 |
SSA: K2 (begynder) K6 (begynder)
SSH: K5 (begynder) |
|
13/3 1T |
Klar parat PFU |
|
|
|
UGE 12 - PFU |
|
|
|
|
24/3
|
Opsamling på PFU-ugen Medbring:
|
|
|
|
26/3 2 T DRA
|
Dokumentation Nøgleord kap. 7: EOJ/Journal Observationer - subjektiv/objektiv. Fagsprog De 12 sygeplejefaglige problemområde Afvigelser og dokumentation Sundhedslov og servicelov, opgaver. SSA s. 96-98. |
Kap. 7 |
SSA: K8 (begynder) K5 (rutineret)
SSH: K8 (begynder) K10 (begynder |
|
31/3 |
Rehabilitering Nøgleord kap. 9 Servicelov Funktionsevne Hverdagsliv Meningsfuldt liv Samarbejde
|
kap. 9 |
SSA: K1 (begynder) K4 (begynder) K1 (rutineret) K2 (rutineret) K5 (rutineret) SSH: K1 (begynder) K2 (begynder) K3 (begynder) K9 (begynder)
|
|
2/4 6 T DRA |
Velfærdsteknologi Nøgleord kap. 23 Velfærdsteknologier Hjælpemidler Din rolle Udvikling |
Kapitel 23 |
SSA: K3 (begynder) SSH: K6 (begynder) |
|
23/4 4 T (+ 2T) HELA Sengestuen booket
|
Ergonomi og forflytninger Nøgleord kap. 21 Omsorg for din krop Motion Ergonomiske principper Nøgleord kap. 22 Ressourcer Guidning Naturens kræfter Hjælpemidler |
kap. 21+22 |
SSA: K3 (begynder) SSH: K6 (begynder)
|
|
28/4 6 T ANH + AJS Køkkenet booket |
FAGDAG 2 Der fokuseres på følgende kapitler: kap. 9: Rehabilitering
|
|
|
|
30/4 4 T (+1T) DRA |
Sofie holder oplæg om case-person og fokus på sygeplejefaglige problemstillinger.
Arbejdsmiljø Nøgleord kap. 19 Arbejdsmiljøloven Sikkerhed APV Fysisk og psykisk arbejdsmiljø |
kap. 19 |
SSA: K3 (begynder) K5 (begynder) SSH: K6 (begynder)
|
|
5/5 2 T ANH |
Sundhedsvæsnets opbygning Nøgleord kap. 4 Primær- og sekundær sektor Sammenhængende forløb Det nære sundhedsvæsen Tværsektorielt samarbejde Serviceloven og sundhedsloven |
kap. 4 |
SSA: K4 (begynder)
SSH: K9 (begynder)
|
|
7/5 4 T (+ 2T) AJS + KISC |
Naturfag |
|
|
|
14/5 DRA Hjemmearbejdsdag |
(Opgave følger) |
|
|
|
15/5 1 T DRA |
Hygge & info. om studietur d. 19/5. 🤗 |
|
|
|
16/5 4 T ANH |
Sygepleje Nøgleord: Sygeplejeprocessen Sygeplejefaglige områder:
Vi ser filmoptagelserne fra Fagdag 2 + opsamling på rehabiliterings forløb (med henblik på eksamen)
|
Kapitel 12 SSH læs s. 199-204 SSA læs s. 199-218 Medbring "Håndbog om Kroppen".
|
Alle kompetencemål |
|
19/5 5 T (1T kontaktlærertid) ANH & DRA |
Studietur 🚎 |
|
|
|
20/5 4T DRA |
Repetition |
Fremlæggelser af hjemmearbejdsopgave fra d. 14/5 (opgaven ligger øverst u/ forløb) Øve og optage små filmklip på 3 min. varighed. Fokus:
|
|
|
21/5 4T DRA |
Repetition |
|
|
|
22/5 4T ANH + DRA |
Opstart forløb med afsluttende opgave til eksamen |
|
|
|
14-16 timer introforløb + 106 ordinære SOSU-fagstimer + 4-6 timer sygepleje + 4 timer opstart repetition + 16 timer i palliation + 20 timer casearbejde (efter PFU) = 168 planlagte timer Derudover går der timer fra SOSU-fag til introduktion til PFU. Inden PFU er der i følge fagfordelingsplanen 95 timer SOSU-fag.
I alt 172 timer til SOSU-fag. |
|
||
|
42 timer (som er eksklusiv de 172 timer) |
Eksamensopgave |
|
|
Overgangskrav forud for SOSU hovedforløb:
| SSA | SSH |
|
Eleven skal tilegne sig følgende 8 kompetencer på begynderniveau: 1) Eleven kan i kendte situationer yde omsorg, sygepleje og praktisk hjælp til borgere med fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse ud fra enkle etiske refleksioner over borgerens selvbestemmelsesret, intimsfære og blufærdighed. 2)Eleven kan medvirke til at igangsætte enkle sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende aktiviteter, samt reflektere over kost og motions betydning for livskvalitet, fysisk, psykisk og social sundhed for en udvalgt målgruppe. 3) Eleven kan i kendte situationer redegøre for ergonomiske principper, regler om sikkerhed og arbejdsmiljø, samt deltage i forflytninger med og uden velfærdsteknologiske hjælpemidler, samt i enkle situationer reflektere over egenomsorg i jobudøvelsen. 4) Eleven kan redegøre for social- og sundhedsvæsnets opbygning og social- og sundhedsassistentens rolle, samt gengive de mest almindelige rettigheder og pligter som fagperson. 5) Eleven kan gengive fysiske, mikrobiologiske og kemiske faktorer, der påvirker hygiejnen, herunder temperatur, eksponentiel vækst samt syre- og basebalance 6) Eleven kan medvirke til sammensætning af kost til målgruppen ud fra statistik og udregning af energibehov og -forbrug, under hensynstagen til målgruppens behov for vitaminer og næringsstoffer. 7) Eleven kan gengive udvalgte kemiske stoffers opbygning og egenskaber og deres betydning for kemikaliesikkerheden. 8) Eleven kan i enkle situationer vejlede og inddrage borgeren i at opnå digital kontakt til offentlige myndigheder med fokus på beskyttelse af borgerens digitale data. Eleven skal tilegne sig følgende 6 kompetencer på rutineret niveau: 1) Eleven kan redegøre for kroppens opbygning, organsystemer og basale funktioner, samt videregive observationer og handle fagligt relevant på hyppigst forekommende livsstilsrelaterede sygdomme og de hyppigst forekommende symptomer på demens i kendte situationer. 2)Eleven kan i kendte situationer indgå i relationer, samt understøtte rehabilitering, guidning og vejledning af borgeren til mestring af eget liv samt inddrage enkle faktorer, der fremmer og hæmmer motivationen for egenomsorg. 3) Eleven kan i kendte situationer varetage afbrydelse af smitteveje og reflektere over enkle måder at overholde hygiejniske retningslinjer. 4) Eleven kan i kendte situationer indgå i samarbejdet med tværprofessionelle samarbejdspartnere og anvende udvalgte metoder til kommunikation med borgere, pårørende og professionelle for at forebygge vold og konflikter. 5) Eleven kan deltage i enkel faglig kommunikation og anvende sundhedsfaglige begreber og på baggrund af observationer i kendte situationer indgå i faglig dokumentation i digitale kommunikations- og dokumentationssystemer. 6) Eleven kan udvise empati for målgruppen og reflektere over enkle etiske dilemmaer i jobudøvelsen. |
Eleven skal tilegne sig følgende 11 kompetencer på begynderniveau: 1) Eleven kan i kendte situationer yde omsorg, pleje og praktisk hjælp til borgere med fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse ud fra enkle etiske refleksioner over borgerens selvbestemmelsesret, intimsfære og blufærdighed. 2) Eleven kan i kendte situationer medvirke til at skabe relationer, samt understøtte rehabilitering, guidning og vejledning af borgeren til mestring af eget liv, samt inddrage enkle faktorer, der fremmer og hæmmer motivationen for egenomsorg. 3) Eleven kan gengive kroppens opbygning, organsystemer og basale funktioner, samt i kendte situationer videregive observationer og handle fagligt relevant på livsstilsrelaterede sygdomme og de hyppigst forekommende symptomer på demens. 4) Eleven kan i kendte situationer medvirke til at afbryde smitteveje og reflektere over enkle måder at overholde hygiejniske retningslinjer. 5) Eleven kan medvirke til at igangsætte enkle sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende aktiviteter, samt reflektere over kost og motions betydning for livskvalitet, fysisk, psykisk og social sundhed for en udvalgt målgruppe. 6) Eleven kan i kendte situationer redegøre for ergonomiske principper, regler om sikkerhed og arbejdsmiljø, samt deltage i forflytninger med og uden velfærdsteknologiske hjælpemidler, samt i enkle situationer reflektere over egenomsorg i jobudøvelsen. 7) Eleven kan i kendte situationer medvirke i samarbejdet med professionelle samarbejdspartnere og anvende udvalgte metoder til kommunikation med borgere, pårørende og professionelle for at forebygge vold og konflikter. 8) Eleven kan deltage i enkel faglig kommunikation, samt anvende sundhedsfaglige begreber og på baggrund af observationer i kendte situationer medvirke ved faglig dokumentation i digitale kommunikations- og dokumentationssystemer. 9) Eleven kan redegøre for social- og sundhedsvæsnets opbygning og social- og sundhedshjælperens rolle, samt gengive de mest almindelige rettigheder og pligter som fagperson. 10) Eleven kan i enkle situationer vejlede borgeren i at opnå digital kontakt til offentlige myndigheder med fokus på beskyttelse af borgerens digitale data. 11) Eleven kan udvise empati for målgruppen og reflektere over enkle etiske dilemmaer i jobudøvelsen.
|
Oversigt over fag:
| Dato | Nærmere oplysninger | Forfalder |
|---|---|---|