GS25011EUX Sosufag

Introduktion til sosufag

I SOSU-fag vil du du få en grundlæggende præsentation/indføring i dit kommende fag indenfor et meget bredt område, og du vil blive præsenteret for de metoder og tilgange, der lige nu er aktuelle indenfor faget. SOSU-fag indeholder en række emner, der vil give dig viden, som gør dig i stand til at øve dine færdigheder. Når du har viden og færdigheder, skal du selv udvikle dine kompetencer indenfor faget.

I SOSU-fag tages der udgangspunkt i bogen Grundforløb 2, SOSU-serien, som behandler en række meget forskellige emner, som både vedrører dig selv, dit samarbejde med borgeren og samfundet som helhed. Emnerne vil bidrage til, at du både lærer at passe på dig selv og på andre - samtidig med at du bliver opmærksom på den rolle og de opgaver, du har i det samlede sundhedsvæsen i det tætte samarbejde med borgere med forskellige funktionsnedsættelser.

Venlig hilsen Mark (maba) og Stine (sly)

Fagansvarlige i sosufag på GS25011

Dato, underviser (initialer) og antal lektioner

Antal timer á 60 min.

Kapitlets titel samt nøgleord fra kapitlet

Forberedelse til lektionerne

Kompetencemål SSA

13/1

1 time

SLY

INTRO TIL SOSUFAG

Intro til faget og kompetencemål.

Intro til VAR.

Alle kapitler

TEMA 1: (18 lektioner, vejledende)

13/1

2 timer

SLY

At være fagperson 

Nøgleord:

Pligter som fagperson

GDPR

Selvbestemmelsesret

Metoder og principper

Autorisation

Kapitel 5

SSA:

K1 (begynder)

K4 (begynder)

14/1 

4 timer

SLY

15/1 

4 timer

SLY

20/1 

1 time

SLY

22/1 

Kl. 13-15 besøg af norske elever. Sengestue booket

2 timer

SLY

Sengestue booket 8-10: VAR

Kroppen + Aldersforandringer (som nyt kapitel)

Nøgleord kap 16:

Anatomi

Fysiologi

Celle

Organsystemer

Nøgleord kap. 17:

Kroppens aldring

Hudsult

Seksualitet

Fysisk aktivitet + anbefalinger

Kl. 13.10: Velkommen i lokale 1, GF2 EUX

I grupper á tre danske elever fremlægges ”kroppens organer og aldring”. Varer 20-30 min. Mulighed for dialog om elevernes arbejde.

Kl. 14.00: Intro til VAR (som de danske elever har set en gang tidligere) og en beskrevet øvelse deri. Vi går i sengestuen og afprøver den beskrevne øvelse, i blandende små grupper.

Kl. 14.45: Tak for besøget.

Kapitel 16, Kroppen.

Kapitel 17, Aldersforandringer.

Medbring gerne "Håndbogen om Kroppen".

SSA:

K1 (rutineret)

23/1

4 timer

MABA

Sundhed 

Nøgleord:

Fysisk og mental sundhed

KRAM og S-faktorer

Livsstil

Levevilkår

Mestring og mening

Kapitel 13

Supplerende:

SOSU Play om sundhedsbegrebet + WHO definition

(tag lige en god jakke med - vi skal også ud at gå)

SSA:

K2 (begynder)

TEMA 2: (16 timer vejledende)

27/1

4 timer

MABA

29/1

4 timer

MABA

29/1

2 timer

SLY

Kommunikation

Nøgleord:

Formål

Nonverbal/verbal kommunikation

Aktiv lytning

Perspektivskifte som metode

Spørgeteknik (åbne, lukkede og ledende spørgsmål)

Konflikttrappen og konfliktnedtrappende sprog

Dilemma-kort: Dialog i grupper

Øvelser: Kommunikation og samarbejde

Kapitel 2

SSA:

K8 (begynder)

K2 (rutineret)

K4 (rutineret)

K5 (rutineret)

30/1

2 timer

SLY

31/1

4 timer

SLY    Snurretop booket

Relationer 

Nøgleord:

Privat/professionel 

De 3 P'er

Sympati/empati

Vægtning af opgaver

Kontakt før opgave

Kendskab til borgeren (kultur, tradition, værdier og normer)

Netværk

Livshistorie

Kapitel 1

SSA:

K1 (begynder)

K2 (rutineret)

K6 (rutineret)

3/2

2 timer

MABA

5/2

4 timer

MABA

Samarbejde

Nøgleord:

Fælles værdier og mål.

Ansvar 

Kommunikation

Teamsamarbejde

Tværfagligt samarbejde

Tværsektorielt samarbejde

Kapitel 3

SSA:

K1 (rutineret)

K2 (rutineret) 

K4 (rutineret)

6/2

3 timer

MABA

12/2

2 timer

SLY

Omsorg

Nøgleord:

Empati

Behov

Motivation

Vejledning og guidning

Etik og etiske dilemmaer

Blufærdighed

Refleksionshjulet med eksempel

Kapitel 8

SSA:

K1 (begynder)

K3 (begynder)

K2 (rutineret)

TEMA 3: 

13/2

2 timer

SLY

13/2 

2 timer

MABA

20/2

2 timer

SLY

Hygiejne

Nøgleord:

Mikroorganismer

Smittekæde

Rene/urene opgaver og rækkefølge

Håndhygiejne

Værnemidler

SSA s. 383-384: Mikroorganismers livsbetingelser

Opgave: Hygiejne og værdighed

Kapitel 20

SSA:

K5 (begynder)

K3 (rutineret)

24/2

1 time

SLY

26/2      

2 timer

SLY            Skillslab + sengestue er booket

27/2

2 timer

SLY            Skillslab + Sengestue er booket

Personlig pleje

Nøgleord:

Procedurer

Observationer

Hudpleje

Øvre og nedre toilette

Blufærdighed og intimsfære

Toiletbesøg

Ernæring

Kapitel 10

Der afholdes workshops, hvor I arbejder i teams

Eleverne skal have VAR-adgang på denne dag.

VAR Healthcare - Portal (varportal.dk)

SSA:

K1 (begynder) tilføljet

K5 (begynder)

K2 (rutineret)

K3 (rutineret)

4/3

4 timer

MABA

Praktisk hjælp 

Nøgleord:

Opgaver og fremgangsmåde

Kemiske forbindelser

Rengøringsmidler

Hygiejne

Digital post

SSA side 191-194 (Rengøringskemi)

Kapitel 11

SSA:

K1 (begynder)

K5 (begynder)

K7 (begynder)

K2 (rutineret)

K5 (rutineret) tilføjet

5/3

2 timer

MABA

5/3

4 timer

SLY

Kl. 13.15-15: Besøg på Heart i Birk; Udstillingen Peter Carlsen LOST

FAGDAG 6 TIMER

Der fokuseres på følgende kapitler:

Kap. 1 (Relationer), kap. 2 (kommunikation), kap. 3 (Samarbejde), kap. 5 (At være fagperson), kap. 8 (Omsorg), kap. 10 (Personlig pleje), kap. 11 (Praktisk hjælp), kap. 13 (Sundhed), kap. 16 (Kroppen), kap. 17 (Aldring og fysisk aktivitet), kap. 20 (Hygiejne),

For SSA: s. 202 - 203 (Sygeplejeprocessen)

SSA: Læs side 202 + 203 (sygeplejeprocessen) 

Se derudover denne video om sygeplejeprocessen:

Sygeplejeprocessen fra sosuplay

TEMA 4: 

10/3

4 timer

MABA

Livsstilssygdomme

Nøgleord:

Livsstil

Symptomer

Risikofaktorer

Observationer

Patientforeninger

Personcentreret omsorg, Tom Kitwoods blomst.

KRAM + S-faktorer

Kapitel 18 + s. 224-225

Medbring gerne "Håndbog om Kroppen".

SSA:

K1 (rutineret)

PFU d. 17/3 - 21/3

24/3

4 timer

MABA

Nøgleord:

Livsstil

Symptomer

Risikofaktorer

Observationer

Patientforeninger

Personcentreret omsorg, Tom Kitwoods blomst.

KRAM + S-faktorer

Kapitel 18 + s. 224-225

Medbring gerne "Håndbog om Kroppen".

SSA:

K1 (rutineret)

26/3

2 timer

SLY

27/3

2 timer

SLY

PFU-opgaver: 

Hygiejne og Ernæring 

Rehabilitering

Nøgleord:

Funktionsevne - ressourcer og belastninger

Rehabiliterende tilgang - aktivitet og deltagelse

Servicelov, §83a

Genoptræningsplan

Hverdagsliv - Meningsfuldt liv - Døgnrytme og vaner

Samarbejde

Kapitel 9

SSA:

K1 (begynder)

K4 (begynder)

K1 (rutineret)

K2 (rutineret)

K5 (rutineret)

2/4 

2 timer

SLY

Kost, måltider og kostberegning

Nøgleord:

Kostråd

Anbefalinger

Ældre i ernæringsmæssig risiko

Kostberegning

SSA, s. 263-273

Fysisk aktivitet

 Kap. 15

SSA:

K2 (begynder)

K6 (begynder) 

3/4

2 timer

MABA

7/4

2 timer 

SLY

8/4 

2 timer 

MABA

Sundhedsfremme og forebyggelse

Nøgleord:

Sundhedsfremme

Sygdomsforebyggelse

Motivation

Tidlig opsporing - ændringsskema 

Social sundhed og ensomhed

Aktiviteter

Triage

Kapitel 14

SSA:

K2 (begynder)

10/4

4 timer

MABA

Nøgleord:

EOJ/Journal

Observationer - subjektiv/objektiv.

Fagsprog

De 12 sygeplejefaglige problemområde

Afvigelser og dokumentation

Sundhedslov og servicelov, opgaver.

SSA s. 96-98.

Kap. 7

SSA:

K8 (begynder)

K5 (rutineret)

14/4

2 timer 

MABA

Sundhedsvæsnets opbygning

Nøgleord:

Primær- og sekundær sektor

Tværsektoriel samarbejde

Sammenhængende forløb

Det nære sundhedsvæsen

Serviceloven og sundhedsloven

Kapitel 4

SSA:

K4 (begynder)

14/4

SLY

1 time

Kost, måltider og kostberegning

Nøgleord:

Kostråd

Anbefalinger

Ældre i ernæringsmæssig risiko

Kostberegning

SSA, s. 263-273

Fysisk aktivitet

Kapitel 15 + repetition af kapitel 17

Underviser skal sørge for at emnet også rummer fysisk aktivitet.

SSA:

K2 (begynder)

K6 (begynder) 

16/4

MABA

2 timer

23/4

MABA

2 timer

Fagsprog

Nøgleord:

Fagsprog

Fagudtryk

Hverdagssprog

Forkortelser (medicinske/latinske)

Kapitel 6

SSA:

K5 (rutineret)

24/4

2 timer

MABA

1/5

2 timer

MABA

Arbejdsmiljø

Nøgleord:

Arbejdsmiljøloven

Sikkerhed

APV

Fysisk og psykisk arbejdsmiljø

Kapitel 19

SSA:

K3 (begynder)

K5 (begynder)

30/4

4 timer

MABA

Omsorg

Nøgleord:

Naturlig og professionel omsorg

Værdighed

Behov

Egenomsorg

Etik

Refleksion

 Kapitel 8

SSA:

K1 (begynder)

K3 (begynder)

K2 (rutineret)

7/5

4 timer

MABA

 Gødstrup Kl. 12.00

8/5

2 timer

SLY

Sengestue booket kl. 13-14.30

Ergonomi 

Nøgleord:

Ergonomiske principper

Arbejdsstillinger

Arbejdsmiljø

APV

Vægtstangsprincip, det naturlige bevægemønster, tyngdekraft og gnidningsmodstand.

Kapitel 21

SSA:

K3 (begynder)

14/5

4 timer

SLY

Opsamling på sosufagsbogen/repetition

Mulighed for at arbejde hjemme

15/5

6 timer

MABA

Velfærdsteknologi 

Nøgleord:

Hjælpemidler

Funktionsevne

Velfærdsteknologiens betydning for borger og for fagperson

Digitale hjælpemidler

• Dannelse af grupper til eksamensopgave; 2-3 pers.
• Gruppen aftaler og skriver samarbejdsaftale

Kapitel 23

SSA:

K3 (begynder)

16/5

4 timer

SLY

Sengestue booket kl. 8-12

Forflytning 

Nøgleord: 

Ressourcer/belastninger

Hjælpemidler

Forflytningspyramiden

Kapitel 22

SSA:

K3 (begynder)

STUDIETUR D. 18/5 - 22/5

OBS: Afrejse søndag kl. 6.30 og hjemkomst torsdag ca. kl. 17. Fredag er hjemmearbejdsdag, med opgaver om turen

26/5

6 timer

MABA

I grupper:

Eksamenscase udleveres

Kompetencemål vælges

Opgave skrivning

Alle kompetencemål

27/5

4 timer

SLY

I grupper:

Opgave skrivning

Alle kompetencemål

28/5

5 timer

SLY

I grupper:

Opgave skrivning

Alle kompetencemål

29/5

6 timer

MABA

I grupper:

Opgave skrivning

30/5

4 timer

SLY

I grupper:

Opgave skrivning

Færdig opgave afleveres senest kl. 15

Praksis-eksempel optages (film på 1-2 min.)

Alle kompetencemål

2/6

6 timer

SLY

I grupper:

Opgave skrivning

Praksis-eksempel optages (film på 1-2 min.)

Disposition godkendes inden kl. 14

Plancher til eksamen 

Alle kompetencemål

3/6

6 timer

SLY

Forberedelse hjemme

Alle kompetencemål

4/6

Eksamen 

Eksamensplan er klar en uge før 

Efter eksamen: Afslutning 

Alle kompetencemål

Eleven skal tilegne sig følgende 8 kompetencer på begynderniveau:

1) Eleven kan i kendte situationer yde omsorg, sygepleje og praktisk hjælp til borgere med fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse ud fra enkle etiske refleksioner over borgerens selvbestemmelsesret, intimsfære og blufærdighed.

2)Eleven kan medvirke til at igangsætte enkle sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende aktiviteter, samt reflektere over kost og motions betydning for livskvalitet, fysisk, psykisk og social sundhed for en udvalgt målgruppe.             

3) Eleven kan i kendte situationer redegøre for ergonomiske principper, regler om sikkerhed og arbejdsmiljø, samt deltage i forflytninger med og uden velfærdsteknologiske hjælpemidler, samt i enkle situationer reflektere over egenomsorg i jobudøvelsen.                                                                

4) Eleven kan redegøre for social- og sundhedsvæsnets opbygning og social- og sundhedsassistentens rolle, samt gengive de mest almindelige rettigheder og pligter som fagperson.

5) Eleven kan gengive fysiske, mikrobiologiske og kemiske faktorer, der påvirker hygiejnen, herunder temperatur, eksponentiel vækst samt syre- og basebalance        

6) Eleven kan medvirke til sammensætning af kost til målgruppen ud fra statistik og udregning af energibehov og -forbrug, under hensynstagen til målgruppens behov for vitaminer og næringsstoffer.                                                             

7) Eleven kan gengive udvalgte kemiske stoffers opbygning og egenskaber og deres betydning for kemikaliesikkerheden.                                                    

8) Eleven kan i enkle situationer vejlede og inddrage borgeren i at opnå digital kontakt til offentlige myndigheder med fokus på beskyttelse af borgerens digitale data.                                                                                                    

Eleven skal tilegne sig følgende 6 kompetencer på rutineret niveau:          

1) Eleven kan redegøre for kroppens opbygning, organsystemer og basale funktioner, samt videregive observationer og handle fagligt relevant på hyppigst forekommende livsstilsrelaterede sygdomme og de hyppigst forekommende symptomer på demens i kendte situationer.

2)Eleven kan i kendte situationer indgå i relationer, samt understøtte rehabilitering, guidning og vejledning af borgeren til mestring af eget liv samt inddrage enkle faktorer, der fremmer og hæmmer motivationen for egenomsorg.                                   

3) Eleven kan i kendte situationer varetage afbrydelse af smitteveje og reflektere over enkle måder at overholde hygiejniske retningslinjer.      

4) Eleven kan i kendte situationer indgå i samarbejdet med tværprofessionelle samarbejdspartnere og anvende udvalgte metoder til kommunikation med borgere, pårørende og professionelle for at forebygge vold og konflikter.

5) Eleven kan deltage i enkel faglig kommunikation og anvende sundhedsfaglige begreber og på baggrund af observationer i kendte situationer indgå i faglig dokumentation i digitale kommunikations- og dokumentationssystemer.    

6) Eleven kan udvise empati for målgruppen og reflektere over enkle etiske dilemmaer i jobudøvelsen.                                                                     

Eleven skal tilegne sig følgende 11 kompetencer på begynderniveau:                               

1) Eleven kan i kendte situationer yde omsorg, pleje og praktisk hjælp til borgere med fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse ud fra enkle etiske refleksioner over borgerens selvbestemmelsesret, intimsfære og blufærdighed.                                      

2) Eleven kan i kendte situationer medvirke til at skabe relationer, samt understøtte rehabilitering, guidning og vejledning af borgeren til mestring af eget liv, samt inddrage enkle faktorer, der fremmer og hæmmer motivationen for egenomsorg.           

3) Eleven kan gengive kroppens opbygning, organsystemer og basale funktioner, samt i kendte situationer videregive observationer og handle fagligt relevant på livsstilsrelaterede sygdomme og de hyppigst forekommende symptomer på demens.   

4) Eleven kan i kendte situationer medvirke til at afbryde smitteveje og reflektere over enkle måder at overholde hygiejniske retningslinjer.                    

5) Eleven kan medvirke til at igangsætte enkle sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende aktiviteter, samt reflektere over kost og motions betydning for livskvalitet, fysisk, psykisk og social sundhed for en udvalgt målgruppe.                     

6) Eleven kan i kendte situationer redegøre for ergonomiske principper, regler om sikkerhed og arbejdsmiljø, samt deltage i forflytninger med og uden velfærdsteknologiske hjælpemidler, samt i enkle situationer reflektere over egenomsorg i jobudøvelsen.                                                                

7) Eleven kan i kendte situationer medvirke i samarbejdet med professionelle samarbejdspartnere og anvende udvalgte metoder til kommunikation med borgere, pårørende og professionelle for at forebygge vold og konflikter.

8) Eleven kan deltage i enkel faglig kommunikation, samt anvende sundhedsfaglige begreber og på baggrund af observationer i kendte situationer medvirke ved faglig dokumentation i digitale kommunikations- og dokumentationssystemer.   

9) Eleven kan redegøre for social- og sundhedsvæsnets opbygning og social- og sundhedshjælperens rolle, samt gengive de mest almindelige rettigheder og pligter som fagperson.

10) Eleven kan i enkle situationer vejlede borgeren i at opnå digital kontakt til offentlige myndigheder med fokus på beskyttelse af borgerens digitale data.                                                                             

11) Eleven kan udvise empati for målgruppen og reflektere over enkle etiske dilemmaer i jobudøvelsen.