Fagets fagplan
|
Fagintroduktion Du får viden om og redskaber til at planlægge, gennemføre og evaluere sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende aktiviteter, både i forhold til målgruppen og dig selv. Du vil komme til at arbejde med motorisk udviklende og sansestimulerende aktiviteter, der relaterer sig til bevægelse og idræt. Du får viden om grundbegreber, modeller og teorier, der kendetegner arbejdet med bevægelse og idræt. Du får viden om, hvordan bevægelse og idræt kan påvirke livsstilen. |
Fagansvarlig: Poul Erik Gregersen
Litteratur: Sundhed, krop og bevægelse. Red. Michaela Jørgensen
|
Dato |
Emne og indhold | Forberedelse | Væsentlige fagbegreber |
| Dato og underviser | Emne og indhold | Forberedelse til lektionerne | Væsentlige fagbegreber |
|
Skoleperiode 1 |
LA1 Børn og unges udvikling og levevilkår | ||
|
30/1 2 timer |
Gensidige forventninger
|
Kap 21
|
Fysiske, Psykiske og sociale kompetencer |
|
6/2 2 timer |
Udførelse af bevægelsesaktiviteter. Bevægelse ... med en legende tilgang
|
HUSK tøj til bevægelse i salen :) |
|
|
12/2 2 timer |
Aktiviteter, der stimulere sanser og motorik |
S. 405-409 - Aktivitetshjul Kap 24 - S. 457-494 + Lave arbejdsspørgsmål undervejs. Brug spørgsmålene til at bestemme fokus på læsningen. |
Aktivitetshjulet Den nærmeste udviklingszone |
|
28/2 4 timer |
UDSÆTTES Vi holder fastelavn i stedet.
Slåskultur og kampelege |
Læse Kap 26 - Slåskultur i pædagogisk praksis. |
|
|
28/2 2 timer POUL
|
Aktiviteter, der stimulere sanser og motorik |
Igen kap 24. Denne gang primært side 471-492 |
Nervesystemet |
|
31/3 1 Time |
Opstart på slåskultur. |
Læse Kap 26 - Slåskultur i pædagogisk praksis. |
Hvad er slåskultur? |
|
7/4 2 timer |
|
Læse Kap 26 - Slåskultur i pædagogisk praksis. |
Hvad er slåskultur? |
|
3/3 2 timer
|
Leg og inklusion
|
Kap 22 - s. 425-433
|
Definition af leg |
|
2. Skole periode |
Voksne med særlige behov | ||
|
24/11 2 timer
|
Reception Kap 19 |
Ingen |
|
|
18/2 2 timer |
Vi Arbejder med kap 27 | ||
|
20/2 2 timer |
|||
|
2 timer |
LA3 - Børn og unge med særlige behov | ||
| LA 4 - Integritet, autonomi og værdighed | |||
|
Idræt til mennesker med handicap |
Kap. 28
|
Handicap, deltagelse og sundhed Tilpasset idræt og bevægelse (TIP) Forskellige former for nedsat funktionsevne og idræt Hvad er idræt? Vigtighed af fysiske aktivitet PA´s rolle og opgave |
|
|
Opsamling af kap 25 og 26 Idræt og bevægelse i praksis |
Øv faglige svar derhjemme (se dok i forløb) Fortæl om aktiviteter fra din praktik (det gør vi på dagen) |
Argumenter fagligt |
|
|
|
Styrk kropsbevidsthed |
Kap 27 |
Kropsbevidsthed Kroppens tilstand, behov og muligheder Kroppens grundform PA`s ansvar som rollemodel |
|
|
Bevægelse og motorik |
Ingen læsning | |
|
|
Begrebsafklaring | Vælg et af følgende begreber og lær den faglige definition; Motorik, Motivation, Muskelledsans, Vestibulærsans | Lav en øvelse ift dit begreb .... som kan laves på klassen med alle |
|
|
Cross-fit inspireret træning | Husk; gymtøj, indesko, vandflaske og håndklæde til brusebadet | |
|
|
Repitition | Skema s. 371 Øv begreber og dine svar hjemme (ingen skriveri) :-) - så du kan definere uden bog/læse op |
Siden udleveres på dagen |
|
|
Inspirerende bevægelsesmiljøer | Kap 20 | |
|
|
Undersøg din faglighed |
Find en model/teori fra bev-bogen som du kan definere og give ex på i anvendelse i praksis. Forklar din faglighed i faget på 2 minutter
|
|
|
Repetition Casearbejde Aktiviteter Mv |
|||
|
|
Glæde ved bevægelse |
Kap. 23 |
Flow Ejerskab Inklusion Motivation Forandringens facer At udvikle bevægelse og idræt |
Oversigt over fag:
| Dato | Nærmere oplysninger | Forfalder |
|---|---|---|