Fagets fagplan
|
|
Introduktion til sosufag I SOSU-fag vil du du få en grundlæggende præsentation/indføring i dit kommende fag indenfor et meget bredt område, og du vil blive præsenteret for de metoder og tilgange, der lige nu er aktuelle indenfor faget. SOSU-fag indeholder en række emner, der vil give dig viden, som gør dig i stand til at øve dine færdigheder. Når du har viden og færdigheder, skal du selv udvikle dine kompetencer indenfor faget. I SOSU-fag tages der udgangspunkt i bogen Grundforløb 2, SOSU, som behandler en række meget forskellige emner, som både vedrører dig selv, dit samarbejde med borgeren og samfundet som helhed. Emnerne vil bidrage til, at du både lærer at passe på dig selv og på andre - samtidig med at du bliver opmærksom på den rolle og de opgaver, du har i det samlede sundhedsvæsen i det tætte samarbejde med borgere med forskellige funktionsnedsættelser. Venlig hilsen Mette (MEKO), Louise (LTHV) og Tina (TIBR) Fagansvarlige i SOSU-fag på gs23082. |
Lektionsplan
Herunder finder du det, du skal forberede dig på til undervisningen. Lektionsplanen vil ændre sig løbende, så hold øje med datoerne i venstre kolonne.
|
Dato, underviser (initialer) og antal lektioner |
Emne og indhold |
Forberedelse til lektionerne |
Kompetencemål |
|
10/8 TIBR 2 lektioner
|
INTRO TIL SOSUFAG Intro til læringsplancher med fagmål |
Kapitel 1 |
|
|
10/8 TIBR 2 lektioner |
Min læring Nøgleord: Læringsstrategi Mål Feedback Refleksion Selvevaluering |
Læs mål for faget Kapitel 1 |
|
|
14/8, 8 lektioner, LTHV 17/8, 4 lektioner, LTHV 22/8, 4 lektioner, MEKO (workshops/fremlæggelse) - I alt 16 lektioner |
Kroppen Nøgleord: Anatomi Fysiologi Celle Organ Aldersforandringer |
Kapitel 15 Medbring gerne "Håndbog om Kroppen" Gruppearbejde omkring kroppen afsluttes med fremlæggelser i de sidste lektioner. |
|
|
23/8, 4 lektioner, LTHV 28/8, 4 lektioner, LTHV - I alt 8 lektioner
|
Livsstilssygdomme Nøgleord: Livsstilssygdom Livsstil Symptomer Risikofaktorer Patientforeninger |
Kapitel 14 Medbring gerne "Håndbog om Kroppen" Gruppearbejde. I skal blive eksperter i tildelte livsstilssygdomme. Afsluttes med undervisning af klassekammerater |
SSA: K1 (rutineret)
SSH: K3 (begynder) |
|
28/8 LTHV 4 lektioner |
1. Toningsopgave SSH/SSA: Refleksionsopgave om emnerne:
|
Kap 14 + 15 |
SSH: K3 SSA: K1 |
|
30/8 TIBR 8 lektioner |
Sundhed Nøgleord: Sundhed Det brede, positive sundhedsbegreb Livsstil Levevilkår Handling
Se gerne filmen om lighed/ulighed i sundhed, som ligger under forløbet som forberedelse til undervisningen. Skriv spørgsmål ned ved ting i ikke forstår i filmen (fagord, begreber eller andet) |
Kapitel 11 |
SSA: K2 (begynder)
SSH: K5 (begynder) |
|
1/9, 4 lektioner, MEKO 5/9, 4 lektioner, MEKO - I alt 8 lektioner |
Kommunikation Nøgleord: Kommunikation Aktiv lytning Spørgeteknik Gensvar Konflikter |
Kapitel 7 |
SSA: K8 (begynder) K2 (rutineret) K4 (rutineret) K5 (rutineret)
SSH: K2 (begynder) K7 (begynder) K8 (begynder) K10 (begynder) |
|
6/9 TIBR 4 lektioner |
Sundhedsvæsnets opbygning Nøgleord: Primær og sekundær sektor Tværsektoriel samarbejde Sammenhængende forløb Det nære sundhedsvæsen Serviceloven og sundhedsloven |
Kapitel 6 |
SSA: K4 (begynder)
SSH: K9 (begynder) |
|
7/9 TIBR 4 lektioner |
Arbejdsmiljø Nøgleord: Arbejdsmiljø Sikkerhed Trivsel APV Psykisk arbejdsmiljø |
Kapitel 18 Podcast "Typisk Tirsdag"? |
SSA: K3 (begynder) K5 (begynder)
SSH: K6 (begynder) |
|
11/9 MEKO 8 lektioner |
Mødet med borgeren Nøgleord: Relation Etik Respekt Kulturforståelse Netværk |
Kapitel 9 Se filmen "De Urørlige" |
SSA: K1 (begynder) K2 (rutineret) K6 (rutineret)
SSH: K1 (begynder) K2 (begynder) K11 (begynder)
|
|
13/9 LTHV 4 lektioner |
Omsorg Nøgleord: Omsorg Empati Behov (Maslows behovspyramide) Blufærdighed Motivation |
Kapitel 17 |
SSA: K1 (begynder) K3 (begynder) K2 (rutineret)
SSH: K1 (begynder) K2 (begynder) K6 (begynder) |
|
14/9 TIBR 4 lektioner |
Samarbejde Nøgleord: Samarbejde Teamsamarbejde Tværfagligt Tværsektorielt |
Kapitel 8 |
SSA: K1 (rutineret) K2 (rutineret) K4 (rutineret) SSH: K2 (begynder) K3 (begynder) K7 (begynder) |
|
14/9 TIBR 4 lektioner
|
2. Toningsopgave SSH/SSA: Refleksionsopgave om emnerne:
|
Kap 7 + 8 + 9 + 17 |
SSH: K7 + K11 SSA: K4 + K6 |
|
15/9 MEKO 4 lektioner |
Hygiejne Nøgleord: Hygiejne Mikroorganismer Smitte Håndhygiejne Rengøring |
Kapitel 19 |
SSA: K5 (begynder) K3 (rutineret)
SSH: K4 (begynder) |
|
18/9 TIBR 2 lektioner |
IT/ dokumentation Nøgleord: Informationsteknologi Dokumentation Dokumentationssystemer Fagsprog |
Kapitel 10 |
SSA: K8 (begynder) K5 (rutineret)
SSH: K8 (begynder) K10 (begynder) |
|
18/9 TIBR 2 lektioner |
Fagsprog Nøgleord: Fagsprog Fagudtryk Hverdagssprog Objektiv Ikke-fagfolk |
Kapitel 5 |
SSA: K5 (rutineret)
SSH: K8 (begynder) |
|
18/9 TIBR 4 lektioner |
Praktisk hjælp Nøgleord: Opgaver Metoder Forberedelse Redskaber Fremgangsmåde Oprydning Dokumentation |
Kapitel 3 |
SSA: K1 (begynder) K5 (begynder) K7 (begynder) K2 (rutineret)
SSH: K1 (begynder) K2 (begynder) |
|
21/9, TIBR, 4 lektioner 22/9, TIBR, 4 lektioner = 8 lektioner til dette emne i alt |
Personlig hjælp Nøgleord: Hudplejemidler Kropsvask Øvre og nedre toilette Hjælpemidler Måltider Toiletbesøg |
Kapitel 2 Der afholdes workshops, hvor i arbejder i teams Salen, sengestuen og prøvelejligheden booket (mail d. 11/8) |
SSA: K5 (begynder) K2 (rutineret) K3 (rutineret)
SSH: K2 (begynder) K4 (begynder) |
|
25/9 LTHV 4 lektioner |
3. Toningsopgave SSH/SSA: Refleksionsopgave om emnerne:
|
Kap 2 + 19 |
SSH: K4 SSA: K3 |
|
25/9 LTHV 4 lektioner |
At være fagperson Nøgleord: Fagperson Professionel Metoder Tavshedspligt Fag- og myndighedsperson |
Kapitel 4
|
SSA: K1 (begynder) K4 (begynder)
SSH: K1 (begynder) K9 (begynder) |
|
27/9 TIBR 8 lektioner
TIBR kører begge dele som temadag omkring velfærdsteknologi og ergonomi/forflytninger? 8 lektioner til rådighed d. 27/9 jf. skema.
8 lektioner (12 lektioner i alt til begge emner) |
Velfærdsteknologi og hjælpemidler Nøgleord: Velfærdsteknologi Hjælpemidler Funktionsevne Livskvalitet Digitale hjælpemidler
Ergonomi Nøgleord: Ergonomi Arbejdsstillinger Forflytning Hjælpemidler Forflytningspyramiden |
Kapitel 21
Kapitel 20 |
SSA: K3 (begynder)
SSH: K6 (begynder) |
|
4/10 TIBR 4 lektioner |
Rehabilitering Nøgleord: Rehabilitering Rehabiliterende tilgang Funktionsevne Aktiviteter ADL Døgnrytme Livskvalitet Mestring |
Kapitel 16 Introduktion til sygepleje- processen ifht. aktiviteter. |
SSA: K1 (begynder) K1 (rutineret) K2 (rutineret)
SSH: K1 (begynder) K2 (begynder) K3 (begynder) |
|
5/10 LTHV 4 lektioner |
Sundhedsfremme og forebyggelse Nøgleord: Sundhedsfremme Sygdomsforebyggelse Handlekompetence KOSMO-modellen Aktiviteter |
Kapitel 12 Som forberedelse skal du læse side 253-254 + side 264-274
|
SSA: K2 (begynder)
SSH: K5 (begynder)
|
|
5/10 LTHV 4 lektioner |
4. Toningsopgave SSH/SSA: refleksionsopgave om emnerne:
|
Kap 16 + 17 |
SSA: K2 (begynder) SSH: K2 (rutineret) |
|
12/10 LTHV 8 lektioner
|
Motion Nøgleord: Motion Anbefalinger |
Kapitel 13 Som forberedelse skal du læse side 296-308
|
SSA: K2 (begynder) K6 (begynder)
SSH: K5 (begynder) |
|
30/10 TIBR 4 lektioner |
PFU evaluering
|
|
|
|
2/11 TIBR 4 lektioner |
Kost Nøgleord: Kost Anbefalinger
|
Kapitel 13 Som forberedelse skal du læse side 277-296
|
|
|
6/11 TIBR 4 lektioner
|
5. Toningsopgave SSH/SSA: Refleksionsopgave om emnerne:
|
Kap 13 |
SSH: K5 (begynder) SSA: K2 (begynder) K6 (begynder)
|
|
10/11 TIBR 4 lektioner |
Start repetition I skal arbejde hjemme i disse lektioner. I skal gennemgå Sosufags bogen. Kig kapitlerne igennem. I skal minimum finde fire forskellige teorier eller metoder i syntes har været svære for jer at forstå. Det kan også være noget praktisk, fx at udføre nedre hygiejne eller de ergonomiske principper. Disse skrives i et Word dokument. Dokumentet afleveres senest kl. 12 fredag under rubrikken repetition --> Afleveringsmappe til repetitions arbejde . Hvis ikke der er afleveret bliver lektionerne registreret som fravær. |
Alle kapitler |
|
|
9/11 - 24/11 - i alt 24 lektioner TIBR
|
Palliation, ser særskilt fagbrik for dette (Livets afslutning, gs23082) |
|
|
|
22/11 MEKO 4 lektioner |
Repetitions Jeopardy |
Alle kapitler |
|
|
24/11 MEKO 4 lektioner |
Repetition
|
Alle kapitler |
|
|
29/11, TIBR, 4 lektioner 1/12, TIBR, 4 lektioner |
Repetition Vi ser "Stor mand" og arbejder med kompetencemål. Fremlæggelse ud fra kompetencemål fredag. |
Alle kapitler |
Alle |
|
4/12, TIBR, 4 lektioner 11/12, TIBR, 8 lektioner 12/12, MEKO, 4 lektioner 13/12, MEKO, 8 lektioner |
Case arbejde. I skal arbejde med jeres logbøger fra PFU og udarbejde en caseperson samt en/flere problematikker. Efterfølgende skal I udvælge relevante kompetencemål (se nederst på siden) og bruge relevant teori til at analysere situationen samt mulige løsninger på problemstillinger. Onsdag holder vi et "teammøde", hvor I kan skyde på teamets sygeplejerske :) Nærmere information følger. |
Alle |
Alle |
|
14/12, TIBR, 4 lektioner |
CFS? Mail sendt 10/11 |
|
|
|
15/12, TIBR, 4 lektioner |
Intro til eksamensforløb |
|
|
|
18/12 - 21/12 + 3/1 - 10/1 (2024) |
Eksamens-opgave, se særskilt forløb for plan for eksamensugen |
|
|
| 9/1 |
Eksamen |
|
|
| 10/1 |
Afslutning |
|
|
|
I alt: 196 lektioner (+ 56 til afsluttende uger) |
Overgangskrav forud for SOSU hobedforløb:
| SSA | SSH |
|
Eleven skal tilegne sig følgende 8 kompetencer på begynderniveau: 1) Eleven kan i kendte situationer yde omsorg, sygepleje og praktisk hjælp til borgere med fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse ud fra enkle etiske refleksioner over borgerens selvbestemmelsesret, intimsfære og blufærdighed. 2)Eleven kan medvirke til at igangsætte enkle sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende aktiviteter, samt reflektere over kost og motions betydning for livskvalitet, fysisk, psykisk og social sundhed for en udvalgt målgruppe. 3) Eleven kan i kendte situationer redegøre for ergonomiske principper, regler om sikkerhed og arbejdsmiljø, samt deltage i forflytninger med og uden velfærdsteknologiske hjælpemidler, samt i enkle situationer reflektere over egenomsorg i jobudøvelsen. 4) Eleven kan redegøre for social- og sundhedsvæsnets opbygning og social- og sundhedsassistentens rolle, samt gengive de mest almindelige rettigheder og pligter som fagperson. 5) Eleven kan gengive fysiske, mikrobiologiske og kemiske faktorer, der påvirker hygiejnen, herunder temperatur, eksponentiel vækst samt syre- og basebalance 6) Eleven kan medvirke til sammensætning af kost til målgruppen ud fra statistik og udregning af energibehov og -forbrug, under hensynstagen til målgruppens behov for vitaminer og næringsstoffer. 7) Eleven kan gengive udvalgte kemiske stoffers opbygning og egenskaber og deres betydning for kemikaliesikkerheden. 8) Eleven kan i enkle situationer vejlede og inddrage borgeren i at opnå digital kontakt til offentlige myndigheder med fokus på beskyttelse af borgerens digitale data. Eleven skal tilegne sig følgende 6 kompetencer på rutineret niveau: 1) Eleven kan redegøre for kroppens opbygning, organsystemer og basale funktioner, samt videregive observationer og handle fagligt relevant på hyppigst forekommende livsstilsrelaterede sygdomme og de hyppigst forekommende symptomer på demens i kendte situationer. 2)Eleven kan i kendte situationer indgå i relationer, samt understøtte rehabilitering, guidning og vejledning af borgeren til mestring af eget liv samt inddrage enkle faktorer, der fremmer og hæmmer motivationen for egenomsorg. 3) Eleven kan i kendte situationer varetage afbrydelse af smitteveje og reflektere over enkle måder at overholde hygiejniske retningslinjer. 4) Eleven kan i kendte situationer indgå i samarbejdet med tværprofessionelle samarbejdspartnere og anvende udvalgte metoder til kommunikation med borgere, pårørende og professionelle for at forebygge vold og konflikter. 5) Eleven kan deltage i enkel faglig kommunikation og anvende sundhedsfaglige begreber og på baggrund af observationer i kendte situationer indgå i faglig dokumentation i digitale kommunikations- og dokumentationssystemer. 6) Eleven kan udvise empati for målgruppen og reflektere over enkle etiske dilemmaer i jobudøvelsen. |
Eleven skal tilegne sig følgende 11 kompetencer på begynderniveau: 1) Eleven kan i kendte situationer yde omsorg, pleje og praktisk hjælp til borgere med fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse ud fra enkle etiske refleksioner over borgerens selvbestemmelsesret, intimsfære og blufærdighed. 2) Eleven kan i kendte situationer medvirke til at skabe relationer, samt understøtte rehabilitering, guidning og vejledning af borgeren til mestring af eget liv, samt inddrage enkle faktorer, der fremmer og hæmmer motivationen for egenomsorg. 3) Eleven kan gengive kroppens opbygning, organsystemer og basale funktioner, samt i kendte situationer videregive observationer og handle fagligt relevant på livsstilsrelaterede sygdomme og de hyppigst forekommende symptomer på demens. 4) Eleven kan i kendte situationer medvirke til at afbryde smitteveje og reflektere over enkle måder at overholde hygiejniske retningslinjer. 5) Eleven kan medvirke til at igangsætte enkle sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende aktiviteter, samt reflektere over kost og motions betydning for livskvalitet, fysisk, psykisk og social sundhed for en udvalgt målgruppe. 6) Eleven kan i kendte situationer redegøre for ergonomiske principper, regler om sikkerhed og arbejdsmiljø, samt deltage i forflytninger med og uden velfærdsteknologiske hjælpemidler, samt i enkle situationer reflektere over egenomsorg i jobudøvelsen. 7) Eleven kan i kendte situationer medvirke i samarbejdet med professionelle samarbejdspartnere og anvende udvalgte metoder til kommunikation med borgere, pårørende og professionelle for at forebygge vold og konflikter. 8) Eleven kan deltage i enkel faglig kommunikation, samt anvende sundhedsfaglige begreber og på baggrund af observationer i kendte situationer medvirke ved faglig dokumentation i digitale kommunikations- og dokumentationssystemer. 9) Eleven kan redegøre for social- og sundhedsvæsnets opbygning og social- og sundhedshjælperens rolle, samt gengive de mest almindelige rettigheder og pligter som fagperson. 10) Eleven kan i enkle situationer vejlede borgeren i at opnå digital kontakt til offentlige myndigheder med fokus på beskyttelse af borgerens digitale data. 11) Eleven kan udvise empati for målgruppen og reflektere over enkle etiske dilemmaer i jobudøvelsen.
|
Oversigt over fag:
| Dato | Nærmere oplysninger | Forfalder |
|---|---|---|